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　　近日，大埔成功入选2026年基础教育课程教学改革深化行动项目区（县），成为全省11个获此立项的区（县）之一。

　　大埔基础教育改革工作获得省级层面高度认可与重点支持的背后，是该县在教育领域的持续深耕。近年来，大埔县紧紧围绕立德树人根本任务，通过全面铺开教育基础设施建设、创新打造新型体制机制，推进教育不均衡问题有效化解，县域教育质量得到显著提升。

　　“要及时总结提炼出可复制、可推广的‘大埔经验’，力争为全省基础教育改革发展贡献智慧与方案。”大埔县教育局相关负责人表示，将继续全力推动县域教育高质量发展，办好人民满意的教育，以教育赋能县域“智造”发展，推动“百县千镇万村高质量发展工程”（以下简称“百千万工程”）在大埔走深走实。

　　“以前，镇中心幼儿园的设施已经相对老旧，在后勤保障等部分功能上也有所欠缺。”作为见证了这所学校迁建的当事人，大埔教育局基教股股长杨琼忆起镇中心幼儿园旧时的样貌，对该校的变迁有了更深的体会，“现在，镇的孩子们有了一所新的幼儿园，这不仅意味着学习环境的改善，更意味着成长环境的提质升级。”

　　截至2025年12月22日，大埔县学前教育提升工程项目已对镇中心幼儿园、桃源镇中心幼儿园、青溪镇中心幼儿园、大东实验学校幼儿园这4所学校进行迁建，并全面扩建西河镇中心幼儿园，添置多种教学设备，以更优质的学习环境护航幼儿健康成长。

　　大埔县学前教育提升工程的落实，是大埔持续完善教育相关基础设施建设的一处缩影。

　　近年来，大埔将全面推进“百千万工程”作为核心抓手，全力推进“三所学校”建设，通过“问题导向”紧盯此前乡镇教育存在的学校布局分散、规模小、条件差等难点痛点，以乡镇学校基础设施建设破局。

　　“三所学校”建设通过教育资金精准滴灌，高效建设乡镇中心幼儿园、乡镇中心小学、乡镇寄宿制学校，为缺少学校的地区新建起一批新学校，或为原有学校建设新教学楼、新食堂、新运动场等教育设施，让校园基础设施的数量与质量“迭代升级”。镇中心幼儿园的蝶变及其背后的大埔县学前教育提升工程，正是落实乡镇中心幼儿园建设的真切实践之一。

　　“三所学校”的建设成果，绝非仅限于校园环境优化、学习成绩提升等“立竿见影”的现象，也蕴含在青少年德、智、体、美、劳等综合素养的持续性稳步提升中。

　　“近年来，我们完成了一系列教育补短板项目，包含对虎山中学、高陂中学、西河中学等11所学校的运动场进行改造建设，为孩子们提供更好的运动场所。”杨琼表示，随着一座座运动场的落成，体育这块“短板”正在迅速被补齐。

　　大埔补好体育“短板”的成效背后，并不仅是“建好”运动场，而是对“用好”体育场也进行了全面的规划。

　　“通过‘体教融合’机制，大埔业余体校已在全县多所学校建立足球、网球、田径等运动项目培训网点，并派遣专业教练驻点。”大埔业余体校校长何猛柱表示，体校有教练，中小学有生源，双方在“体教融合”背景下实现双向奔赴，让体育运动“扎根”校园。

　　同时，大埔还积极与第三方企业合作，发挥体育公司的资源优势。“我们邀请提供体育培训服务的公司进驻到学校里，开展相关培训活动，从而进一步缓解学校体育师资不足的问题。”杨琼谈到，这些企业不但为大埔培育了许多体育人才，还与大埔县教育局联合开展“局企合作”，由企业出资举办一系列体育赛事，为大埔体育事业发展打造强力“引擎”。

　　持续的努力终见成效。据了解，在2025年青少年校园足球联赛暨青少年预选赛上，大埔共有34支队伍、500余名运动员参赛，7天完成了88场次角逐，不但参赛规模创历史新高，运动员专业水平也显著提升。“量”与“质”的齐头并进，尽显大埔青少年足球蓬勃态势，也充分体现大埔软硬件并举擦亮教育体育特色名片的丰硕成果。

　　“通过组织开展虎山中学城乡教育共同体示范课活动，我们能够有效与共同体内的其他学校精准对接，凭借帮带机制加快大埔教育优质化、均衡化、现代化进程。”大埔县虎山中学副校长黄小辉说。

　　近年来，大埔县虎山中学与其他5所大埔县城乡学校共同组成虎山中学城乡教育共同体，由虎山中学组织师资力量与共同体内的学校开展深度协作，通过送教下乡、教学教研活动、教学指导活动等多种工作形式着力促进各学校教师队伍培优、教学教研提质，推进资源共享与教学条件集体改善。“当前，虎山中学的帮扶工作已取得了阶段性成效，未来将深度开展共同体建设，奋力书写县域教育振兴的‘虎山答卷’。”黄小辉表示。

　　如今，大埔已构建起11个新时代城乡教育共同体（教育集团），以县城学校为龙头，带动全县教育提质升级。

　　这场“一带多”教育帮扶的背后，是大埔以教育资源共享为导向，通过体制机制建设致力缩小城乡教育差距，推动大埔教育高质量发展。

　　分别为镇和高陂镇打造学前教育一体化管理资源中心、在县域范围内组建起新时代城乡教育共同体（教育集团）、建立7所县域高中与优质高中结对帮扶机制……大埔从各个乡镇、学校的教育发展情况、未来发展需求出发，设计出多种适宜县域教育发展的体制机制，从“以点带面”向“连点成面”迈进。具体而言，即通过帮扶措施带来的资源共享，为县域内作为“点”的各个学校补齐短板，以各学校自身教学质量的稳步提升逐渐提高大埔教育的整体质量。

　　值得一提的是，协助大埔开展教育帮扶工作的学校不仅限于大埔县内，还有许多来自全市乃至全省的优秀学校都向大埔伸出了援手。在县域高中与优质高中结对帮扶机制下，梅县东山中学与大埔田家炳实验中学结对、广州市第四十一中学与大埔进光中学结对、广州市九十七中学与大埔高陂中学结对……通过内外资源协力，共同赋能大埔教育发展。

　　大埔还乘上广东省教育体制机制建设所带来的东风，探索新的职业教育人才培养模式。

　　2025年，中职学校和本科高校协同育人试点名单公布，大埔县田家炳高级职业学校成为31所试点中职学校之一。该校与梅州嘉应学院联合举办“3+4中本贯通班”，于2025年秋季招收学生30人。这套教育贯通体系绝非简单的“1+1”结合，而是通过中职与本科教育的深层次贯通衔接，构建起七年一贯的长学制培养通道，培养兼具良好职业素养、专业知识和能力的高素质技术技能人才。

　　简单来说，其核心是通过机制创新，为中考学子提供长期利好，提升职业教育的吸引力。贯通班以计算机科学与技术为试点专业，学生将在中职学校完成3年的中职学习，通过转段考试后进入嘉应学院完成4年的本科学习；若未通过转段考试，学生虽然不能直升本科高校，但可参加当年的“3+证书”高考。

　　该机制下，对中考学子而言，在升学阶段有了新的选择；对大埔而言，有望进一步畅通技术技能人才成长通道，完善培养体系，服务经济发展新需求。

　　大埔教育的发展，绝非单打独斗所能成就，而是多方聚力、携手共建的成果。这些来自省内各地的帮扶，有的直接致力于大埔教育事业的发展，有的则将教育延伸到各行各业，齐心为大埔打造智慧引擎。

　　2021年以来，海珠区教育局、广东科贸职业学院和广州东华职业学院立足大埔山区教育实际，形成“政府主导+高校助力”的双轮帮扶模式，全方位覆盖基础教育各学段、各领域。

　　其中，“海教帮扶七维度”模式是一大亮点。通过抽丝剥茧式的精密规划，海珠区教育局通过驻点支教、送教送培、结对互促、名师招徒、集团托管、资源共享、来穗跟岗这七个维度同步发力，为大埔教育打通“任督二脉”。据统计，当前已开展帮扶活动382次，培训教师超6100人次，指导师生获县级以上奖项643项。

　　针对县城教师培育难、信息闭塞这一问题，2024年，该单位引入中国南方电网与教育部学生服务与素质发展中心、中国乡村发展基金会合作的“教师教研提升项目”。凭借打造高水平学习交流平台以及稳定的资金支持，这一项目已为大埔培养45名骨干乡村教师，并为教研质量的进一步提升给予支持。还在大埔建设了8所“南网知行书屋”，覆盖县城乡镇及偏远山区的8所学校，直接受益学生9069人，让“阅读点亮梦想、读书改变命运”成为现实。

　　2023年与广东金融学院、广东建设职业技术学院建立结对共建关系以来，大埔持续推进“双百行动”，与高校共同探索出“县域出题、高校解题、双向赋能”实践模式，让高校资源以教育的形式惠及各行各业。

　　“我们不求‘短期输血’，而是要‘长期造血’。”广东金融学院驻大埔“双百行动”服务队队长陈伟欣说。面对大埔本土人才培育难的问题，两校发挥各自学科专业优势，紧扣大埔四大类人才需求，全面开展人才培训工作。

　　“四大类人才需求”具体为乡村建设、城乡治理、产业发展、公共服务四大领域，涵盖实施“百千万工程”的方方面面，对此，两校面向县内各级干部、教师、新农人、创业青年等人群开展针对性培训，创新构建基层人才全域赋能体系。截至2025年8月，两校已培训基层人才超4400人次，为大埔打造出一支“留得住、用得上”的本土队伍。

　　“我也想当一名小红军！”“我能戴上亮闪闪的红军帽吗？”“这个小山坡如果能变成雪山就更有趣了。”“我想把沙池挖出一条金沙江……”在大埔县第二实验幼儿园，孩子们在户外混龄自主游戏中涌出一系列奇思妙想。这些充满创意的愿望被教师们“捕获”，成为课程萌发的起点。

　　在教师与孩子的共同策划下，长征历史转化为幼儿可感知、可参与的探索项目。红军第一渡、娄山关、巧渡金沙江等12个主题游戏场景让孩子们化身“小红军”，在护送粮食、抢护战旗等任务驱动下，从游戏的被动参与者转变为积极的行动者与协同者。这种基于幼儿身心特点和实景的深度探究学习方式，将红色文化融入户外游戏，发展幼儿的匍匐、攀爬、钻跨、平衡等运动技能，培养幼儿勇敢顽强、互帮互助、不怕困难的良好品质，让他们在合作中切身感受长征的艰辛与红军的智慧，从而在幼小的心灵种下爱党爱国的种子。

　　课程不止于游戏。为了让孩子们进一步理解课程背后的革命历史，幼儿园联合大埔县委党校、大埔县博物馆等单位，开展系列爱国主义教育活动，带孩子走进三河坝战役纪念园。孩子们亲眼看到红军使用的水壶、草鞋，在“举义南昌城”“浴血三河坝”等主题展厅里，通过图文与实物，立体感知那段峥嵘岁月。

　　近年来，大埔县第二实验幼儿园全力打造项目式课程，让幼儿在教师的支持、帮助和引导下，对自己感兴趣且值得充分了解的主题或问题开展深度探究。

　　“教育不仅是传授，更是一场由孩子发起、教师支持的共同旅程。”大埔县第二实验幼儿园总园长杨梅亮表示，教育不是灌输，而是点燃——点燃孩子对世界的好奇、对历史的感知、对集体的热爱。在每一个“小红军”的身影里，呈现的不仅是自主、探索、合作的生长力量，更是儿童全情参与、自主探索的学习本真。

　　杨梅亮介绍，项目式课程具有生成性，需要教师跟随幼儿的问题灵活调整计划，让幼儿在真实情境中使用真实的材料探索解决真实的问题，并以儿童立场的质性评价为主，通过档案与作品记录他们的成长痕迹。

　　同时，大埔县第二实验幼儿园领衔的共同体还成功入选“广东省首批高质量幼儿园共同体培育对象”，通过打造高质量共同体，形成一批优质保育教育实践成果，让优质教育资源覆盖面和受益面持续扩大，进一步辐射带动全省各类幼儿园高质量发展。

　　“在为期三年的培育期内，项目式课程的实践研究是我们协同各参与园开展的重要工作之一。”杨梅亮谈到，通过共同学习、探讨与实施，该幼儿园正在探索适合县域幼儿园的项目式课程新路径，使幼儿在玩中学、学中玩的过程中培养探究精神，锻炼创新、合作等能力，“在教师方面，我们也在提升教师课程领导力，以促进各园所保教工作提质增效，迈向高质量发展。”